最近正值報(bào)考季，和大家分享一個(gè)設(shè)計(jì)院的勵(lì)志案例：
這位從設(shè)計(jì)院辭職、回家專心雞娃、最終送娃上北大、堪稱“人生贏家”的設(shè)計(jì)師，對(duì)設(shè)計(jì)院，那也是“苦大仇深”啊。
離職多年后，每當(dāng)看到有人吐槽設(shè)計(jì)院，她依然感覺(jué)熱血沸騰，必須轉(zhuǎn)發(fā)一波，方覺(jué)身心舒爽。。。
嗯，其實(shí)我早就發(fā)現(xiàn)：我的粉絲群體中，有一部分人，其實(shí)是已經(jīng)離開(kāi)設(shè)計(jì)院的，但他們依然很喜歡看我吐槽設(shè)計(jì)院，只因“設(shè)計(jì)一日，結(jié)仇萬(wàn)年”。
雖說(shuō)“三百六十行，行行都罵娘”，但像設(shè)計(jì)院怨念這么重的行業(yè)，恐怕也很難找到第二個(gè)了。。。
而且呢，這還是趕上了當(dāng)年所謂“好時(shí)候”的，要是現(xiàn)在畢業(yè)去設(shè)計(jì)院，未來(lái)的怨念之深，恐怕可以作為“咒怨”的素材，去拍恐怖電影了。
（名字不妨就叫“設(shè)計(jì)怨”，劇情可以安排主角熬夜畫(huà)圖，發(fā)現(xiàn)屏幕上的建筑輪廓，越看越像一個(gè)女鬼的臉，最終女鬼從CAD里蹦出來(lái)，原來(lái)就是當(dāng)年畫(huà)這個(gè)項(xiàng)目猝死的女設(shè)計(jì)師前來(lái)索命，想想就覺(jué)得刺激）
（關(guān)于報(bào)考建議，我總結(jié)了30個(gè)推薦專業(yè)，外加一句總評(píng)，感興趣的朋友，可后臺(tái)回復(fù)：專業(yè)推薦）
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不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，其實(shí)在我的觀察中，設(shè)計(jì)師群體的孩子，其學(xué)習(xí)水平，一般都不會(huì)差。
那些天天熬夜加班的設(shè)計(jì)師，孩子考上985、top2的也大有人在，所以跟是否裸辭雞娃，或許也沒(méi)有太大關(guān)系。。。
畢竟，孩子是父母的“影子”，以設(shè)計(jì)師“人均卷王”的素質(zhì)，他們的孩子在學(xué)校里，自然也都有“卷王”的潛質(zhì)，只要稍加發(fā)掘，成績(jī)自然能名列前茅。
而且呢，設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)，雖然技術(shù)含量不算很高，但畢竟是繁重的“腦力勞動(dòng)”，對(duì)人的精力要求，還是很大的。
因而，設(shè)計(jì)師群體，咱雖不敢說(shuō)智商有多高吧（實(shí)際上智商也很高，只是腦子進(jìn)水選錯(cuò)專業(yè)，外加“刷圖降智”，才顯得智商不夠高），但通宵熬夜后第二天連軸轉(zhuǎn)的大有人在，“精力”肯定是沒(méi)的挑。
而對(duì)高考而言，“精力”，其實(shí)是和“智商”同等重要的。
很多同學(xué)，其實(shí)敗就敗在精力不足，晚上寫(xiě)完作業(yè)就12點(diǎn)了，第二天6點(diǎn)又要起來(lái)跑操，精力跟不上，上課老打瞌睡，學(xué)習(xí)效率自然大打折扣。
而這些問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)師群體的孩子，都不是問(wèn)題。
畢竟“龍生龍，鳳生鳳，設(shè)計(jì)的孩子能熬鐘”，設(shè)計(jì)師老爹能熬夜出圖不犯困，孩子自然可以熬夜刷題不打盹，相當(dāng)于天生比別人多出了學(xué)習(xí)時(shí)間，取得領(lǐng)先也便是遲早的事了。
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所以說(shuō)，我對(duì)設(shè)計(jì)師群體的教育建議，并不是要向這位孩子考上北大的“人生贏家”學(xué)習(xí)，也去裸辭雞娃。
我的建議反而是：要記得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，去提醒您的孩子，不要把這種“卷就完了”的“學(xué)生思維”，無(wú)條件地帶入到工作之中。
因?yàn)樵趯W(xué)校里，我們所付出的所有努力，其唯一的回報(bào)，就是師長(zhǎng)的認(rèn)可（獎(jiǎng)學(xué)金那點(diǎn)錢(qián)，暫且忽略）。
為了一句肯定的稱贊，孩子們“頭懸梁，錐刺股”，相信只要能夠“卷”贏同齡人，就可以“金榜題名”，走上人生巔峰。。。
這樣的邏輯，在學(xué)校里，其實(shí)沒(méi)有毛病。
因?yàn)樵谇髮W(xué)路上，孩子們修煉的是“精神”，用“精神獎(jiǎng)勵(lì)”反哺“付出”，就是學(xué)習(xí)的真諦。
但在步入工作崗位之后，如果孩子們延續(xù)這種“學(xué)生思維”：努力付出，只為獲得領(lǐng)導(dǎo)的一句稱贊。那么這種行為，事實(shí)上就與“工賊”無(wú)異。
是的，橘生校內(nèi)為“學(xué)霸”，橘生職場(chǎng)為“工賊”。
一種“美德”，如果所托非地，那么就退化為“劣德”、“惡德”，變成了一種自發(fā)的馴化與奴化。
如此一來(lái)，我們的教育，也便成了奴化的教育，與我們希望孩子能夠“頂天立地做人”的初衷，背道而馳矣。。。
